Convite para defesa: Atividades de dublagem intralingual e diversidade linguística: reflexos na confiança no uso do inglês como língua franca segundo a percepção de estudantes
Data da publicação: 25 de setembro de 2026 Categoria: Bancas de Defesa, Defesa de Mestrado, Estudos da Tradução, NotíciasA POET convida para a defesa de dissertação de Francisca Alyne Alves da Silva, a ser realizada próxima terça, 29/09/2026, a partir das 14h, por meio do Google Meet.
DISCENTE: FRANCISCA ALYNE ALVES DA SILVA
DATA: 29/09/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Google Meet (clique aqui)
TÍTULO:
Atividades de dublagem intralingual e diversidade linguística: reflexos na confiança no uso do inglês como língua franca segundo a percepção de estudantes
PALAVRAS-CHAVES:
Inglês como Língua Franca (ILF); Tradução Audiovisual Didática (TAD); Dublagem Intralingual; Confiança.
RESUMO:
No cenário da globalização, o ensino de inglês no Brasil tem se alinhado à perspectiva do Inglês como Língua Franca (ILF), o que demanda o rompimento com modelos monolíngues e normativos centrados na figura do falante nativo. Embora a Tradução Audiovisual Didática (TAD) seja reconhecida como ferramenta para o desenvolvimento de competências linguísticas, há uma carência de investigações que articulem a dublagem a abordagens decoloniais para o fortalecimento da confiança do aprendiz de língua inglesa. Esta pesquisa propõe investigar se a dublagem intralingual, fundamentada nos pressupostos do ILF e da translinguagem pode ter reflexos positivos no fortalecimento da confiança comunicativa. O estudo interventivo, de natureza qualitativa e descritivo-interpretativista, foi conduzido por meio de um minicurso com duração de cinco encontros para 7 aprendizes de nível B1 e B2 de inglês. A intervenção articulou a tradução pedagógica à dublagem de cenas do filme Queen of Katwe, expondo os participantes à variedade do inglês ugandense. Os dados foram gerados através de uma pergunta de autopercepção realizada antes e depois da intervenção, bem como entrevistas semiestruturadas. Conclui-se que a exposição a uma variedade linguística não familiar na dublagem expandiu a percepção dos participantes sobre a diversidade do inglês. A desconstrução de um pertencimento nacional exclusivo favoreceu o reconhecimento dos alunos como falantes legítimos, o que, aliado às atividades de adaptação cultural, elevou sua confiança comunicativa.
MEMBROS DA BANCA:
Orientador – 1164502 – SARA DE PAULA LIMA
Examinador Externo à Instituição – CAMILA HAUS – UNICENTRO
Examinador Externo à Instituição – TATIANA LOURENÇO DE CARVALHO – UERN
